Vocabulario relacionado1
37 palabras

vanguardia. (Del ant. avanguardia, y este de aván, por avante, y guardia). 1. f. Parte de una fuerza armada, que va delante del cuerpo principal. 2. f. Avanzada de un grupo o movimiento ideolí³gico, polí­tico, literario, artí­stico, etc. 3. f. pl. Lugares, en los ribazos y orillas de...
aritmético, ca. (Del lat. arithmetÄ­cus, y este del gr. ἀριθμητικός). 1. adj. Perteneciente o relativo a la aritmética. 2. m. y f. Persona que profesa la aritmética o en ella tiene especiales conocimientos. 3. f. Parte de las matemáticas que estudia los números y las oper...
algodí³n. (Del ár. hisp. alquá¹­ún, y este del ár. clás. quá¹­n). 1. m. Planta vivaz de la familia de las Malváceas, con tallos verdes al principio y rojos al tiempo de florecer, hojas alternas casi acorazonadas y de cinco lí³bulos, flores amarillas con manchas encarnadas, y cuyo fruto es una c...
felice. 1. adj. desus. feliz....
considerado, da. (Del part. de considerar). 1. adj. Que tiene por costumbre obrar con meditacií³n y reflexií³n. 2. adj. Que recibe de los demás muestras repetidas de atencií³n y respeto....
represivo, va. (Del lat. repressum, supino de reprimĕre, reprimir). 1. adj. Que reprime. 2. adj. Que reprime el ejercicio de las libertades. 3. adj. Que reprime con energí­a o violencia las alteraciones de orden público, manifestaciones, protestas, etc....
sumar. (Del lat. summāre, de summa, suma). 1. tr. añadir (‖ agregar). U. t. c. prnl. A su falta de tiempo se suma ahora una nueva obligacií³n. 2. tr. Mat. Reunir en una sola varias cantidades homogéneas. 3. tr. Mat. Dicho de varias cantidades: Componer una total. 4. tr. ...
restar. (Del lat. restāre). 1. tr. Sacar el residuo de algo, separando una parte del todo. 2. tr. Disminuir, rebajar, cercenar. Su mal comportamiento le ha restado mucha autoridad 3. tr. En el juego de pelota, devolver el saque de los contrarios o del contrario. 4. tr. arriesga...
adquisicií³n. (Del lat. adquisitÄ­o, -ōnis). 1. f. Accií³n de adquirir. 2. f. Cosa adquirida. 3. f. Persona cuyos servicios o ayuda se consideran valiosos....
moda. (Del fr. mode). 1. f. Uso, modo o costumbre que está en boga durante algún tiempo, o en determinado paí­s, con especialidad en los trajes, telas y adornos, principalmente los recién introducidos. entrar en las ~s. 1. loc. verb. Seguir la que se estila, o adoptar los usos y costumbre...
escabechina. 1. f. riza (‖ destrozo, estrago). 2. f. coloq. Abundancia de suspensos en un examen....
morrocotudo, da. (De morrocota y -udo). 1. adj. coloq. De mucha importancia o dificultad. 2. adj. coloq. Arg., Bol. y Ur. Fornido, corpulento....
codo1. (Del lat. cubÄ­tus). 1. m. Parte posterior y prominente de la articulacií³n del brazo con el antebrazo. 2. m. Coyuntura del brazo de los cuadrúpedos. 3. m. Trozo de tubo, doblado en ángulo o en arco, que sirve para variar la direccií³n recta de una tuberí­a. 4. m. Medida l...
sintetizar. (Del gr. συνθετίζεσθαι). 1. tr. Hacer sí­ntesis....
insuperable. (Del lat. insuperabĭlis). 1. adj. No superable.□ V. miedo insuperable...
avispado, da. (Del part. de avispar). 1. adj. coloq. Vivo, despierto, agudo....
injusticia. (Del lat. iniustitÄ­a). 1. f. Accií³n contraria a la justicia. 2. f. Falta de justicia.□ V. recurso de injusticia notoria...
prever. (Del lat. praevidēre). 1. tr. Ver con anticipacií³n. 2. tr. Conocer, conjeturar por algunas señales o indicios lo que ha de suceder. 3. tr. Disponer o preparar medios contra futuras contingencias.¶ MORF. conjug. c. ver; part. irreg. previsto....
pedagogo, ga. (Del lat. paedagōgus, y este del gr. παιδαγωγός). 1. m. y f. Persona que tiene como profesií³n educar a los niños. 2. m. y f. Persona versada en pedagogí­a o de grandes cualidades como maestro. 3. m. y f. En casas principales, persona que instruye y educa niñ...
nefasto, ta. (Del lat. nefastus). 1. adj. Dicho de un dí­a o de cualquier otra divisií³n del tiempo: Triste, funesto, ominoso. 2. adj. Dicho de una persona o de una cosa: Desgraciada o detestable. Nefasto gobernante. Nefasto matrimonio.□ V. dí­a nefasto...
destreza1. (De diestro). 1. f. Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo. 2. f. desus. esgrima.destreza2. 1. f. ant. apuro (‖ aprieto)....
facilitador, ra. 1. m. y f. Cuba, Hond. y Ven. Persona que se desempeña como instructor u orientador en una actividad. 2. m. y f. Ven. Profesor o maestro....
gestor, ra. (Del lat. gestor, -ōris, procurador). 1. adj. Que gestiona. U. t. c. s. 2. m. y f. Com. Persona de una empresa que participa en la administracií³n de esta. ~ administrativo, va. 1. m. y f. Persona que se dedica profesionalmente a promover y activar en las oficinas públic...
oratoria. (Del lat. oratorÄ­a). 1. f. Arte de hablar con elocuencia. 2. f. Género literario que se concreta en distintas formas, como el discurso, la disertacií³n, la conferencia, el sermí³n, etc.oratorio2, ria. (Del lat. oratorÄ­us). 1. adj. Perteneciente o relativo a la oratoria, a ...
lector, ra. (Del lat. lector, -ōris). 1. adj. Que lee o tiene el hábito de leer. 2. adj. Que lee en voz alta para otras personas. U. m. c. s. 3. adj. Dicho de un dispositivo electrí³nico: Que convierte informacií³n de un soporte determinado en otro tipo de señal, para procesarla info...
decano, na. (Del lat. decānus). 1. m. y f. Miembro más antiguo de una comunidad, cuerpo, junta, etc. U. t. c. adj. 2. m. y f. Persona que con tí­tulo de tal es nombrada para presidir una corporacií³n o una facultad universitaria, aunque no sea el miembro más antiguo....
celebrado, da. 1. adj. célebre. Le concedieron el premio al celebrado escritor....
proeza. (De or. inc.). 1. f. Hazaña, valentí­a o accií³n valerosa....
criticar. (De crí­tica). 1. tr. Juzgar de las cosas, fundándose en los principios de la ciencia o en las reglas del arte. 2. tr. Censurar, notar, vituperar las acciones o conducta de alguien....
serio, ria. (Del lat. serÄ­us). 1. adj. Grave, sentado y compuesto en las acciones y en el modo de proceder. 2. adj. Dicho de una accií³n: Propia de una persona seria. 3. adj. Severo en el semblante, en el modo de mirar o hablar. 4. adj. Real, verdadero y sincero, sin engaño o bu...
determinado, da. (Del part. de determinar). 1. adj. Osado, valeroso. U. t. c. s.□ V. artí­culo determinadocuestií³n determinadaecuacií³n determinadaproblema determinadoverbo determinado...
razonable. (Del lat. rationabÄ­lis). 1. adj. Arreglado, justo, conforme a razí³n. 2. adj. Mediano, regular, bastante en calidad o en cantidad. 3. adj. ant. racional....
desgraciadamente. 1. adv. m. lamentablemente (‖ de manera lamentable)....

Plastilina en la Universidad

2008-06-08 19:27:30

Enviado por: Rocío Sánchez

Departamento de Música

JUEVES, 29 MAYO 2008
O P I N I Ó N
LA VANGUARDIA 23
Francesc de Carreras
Plastilina en la universidad
Hace ya muchos años que en la
enseñanza primaria los juegos
con figuras de plastilina
tienen tanta o más importancia
que aprender a leer, escribir y las cuatro
reglas de la aritmética. La pretensión
ha sido que los niños, envueltos en mimos
y algodón, no aprendieran casi nada pero
fueran felices. Los conocimientos propiamente
dichos se dejaban para la enseñanza
secundaria.
Con el tiempo, sin embargo, a la segunda
enseñanza le llegó también esta filosofía
pedagógica y la Logse fue su más clara
expresión. Los adolescentes también
debían ser, ante todo, felices en
el instituto. Se partía de que los suspensos
traumatizaban a las cándidas
almas juveniles en una edad difícil y
había que educarlos en la no competencia
con los demás compañeros, la
sociedad, más adelante, ya los obligaría
a ello. Así, los trabajos escolares
empezaron a sustituir a los exámenes,
considerados pruebas represivas;
los esfuerzos en recordar cosas
de memoria resultaron ser métodos
anticuados, y las máquinas de cálculo
sustituyeron el ejercicio mental
que suponía sumar, restar, multiplicar
y dividir.
En la actualidad, siguiendo esta
vía, aun arrastrando cuatro suspensos
se puede pasar de curso para así
seguir con los mismos compañeros,
ya que la amistad y la formación sentimental
son
considerados
bienes superiores
a la adquisición de conocimientos.
La pedagogía de la plastilina
se había apropiado también de la
enseñanza secundaria.
Todo ello ha provocado que una
buena parte de los estudiantes, sin
culpa por su parte, sino debido al sistema
pedagógico de moda, lleguen a la
universidad indefensos ante lo que se les
viene encima. Durante los últimos diez o
quince años, las escabechinas en primer
curso de carrera han sido morrocotudas.
Los alumnos acceden a la universidad sin
ni tan siquiera haber aprendido el hábito
de estudiar, es decir, a poner lo codos sobre
la mesa, leer página tras página de un
libro, saber sintetizar lo leído y así poder
extraer los conceptos fundamentales, relacionar
tanto las diversas partes de una
asignatura como los conceptos aprendidos
en una asignatura con los de otra. El
problema ya no es que no sepan escribir,
sino que el simple hecho de leer les supone
un esfuerzo insuperable. El problema,
por tanto, está en la formación recibida a
través de la pedagogía de la plastilina. Los
más avispados pueden superarlo, el resto,
totalmente desorientado, se queda por el
camino. Total: una injusticia.
En estos momentos, esta pedagogía de
la plastilina está llegando a la universidad
y es de prever que en los próximos años la
invada por completo. El llamado plan de
Bolonia será la ocasión adecuada para
ello: los pedagogos que ya habían dejado
su nefasta huella en las enseñanzas primaria
y secundaria comienzan a tener influencia
en la enseñanza universitaria,
aportando sus métodos a las aulas de la
enseñanza superior. Para ellos lo más valioso
no es el conocimiento -cuya importancia,
por supuesto, no niegan-, sino, sobre
todo, aquello que llaman "destrezas y
habilidades".

El profesor, así, no es la fuente de la
cual se aprende, sino que su papel consiste
en ser el "facilitador del conocimiento
y cada alumno es gestor de su propio
aprendizaje". Así, lo que debe proporcionar
el profesor es "destrezas en la búsqueda
de la información, criterios de selección
del conocimiento, habilidades de evaluación
de los datos, capacidades organizativas
y de gestión crítica del conocimiento,
técnicas de estudio individual, habilidades
de pensamiento crítico, discusión
colectiva del conocimiento, técnicas
de investigación, oratoria y técnicas de argumentación
.
Habrá observado el lector que
ciertas partes del párrafo anterior están
entrecomilladas. La razón está
en que forman parte de unas suculentas
conclusiones de la XIII conferencia
de decanos de facultades de
Derecho de universidades españolas,
celebrada en Zaragoza el 22 y 23
de mayo del año pasado con el fin de
suministrar criterios para elaborar
los nuevos planes de estudio al objeto
de obtener el título de grado -lo
que antes se denominaba licenciatura-
en Derecho, adaptado al plan de
Bolonia. No cabe duda de que la música
suena bien: pensamiento crítico,
técnicas de investigación, argumentación.
Ahora bien, ¿seguro que
son capaces los estudiantes que cursarán
Derecho entre los 18 y 22 años
de proezas tan exquisitas cuando lo
que necesitan, tras una deficiente secundaria,
es aprender cosas concretas
y sólo después de aprendidas -y
digeridas y reflexionadas- pueden
estar en condiciones de criticar, investigar
y argumentar?
De nuevo, se empieza la casa por
el tejado y, menos estudiar en serio,
aquello que en el argot popular se llama
empollar, para así tener unas bases mínimas
desde las cuales poder tener un juicio
propio sobre las cuestiones que plantea
una determinada disciplina, los alumnos
harán de todo. Porque, vamos a ver, la
práctica es la aplicación de la teoría, no
algo independiente de ella. Y las habilidades
y destrezas que se proponen son, en el
fondo, práctica sin teoría, es decir, la inversión
de lo que es razonable. Desgraciadamente,
la pedagogía de la plastilina ha
llegado a la universidad.»

F. DE CARRERAS, catedrático de Derecho
Constitucional de la UAB

Noticias relacionadas
Exposición Mujer y Ciencia en el CEP de Granada
Objeción de consciencia
Alemania obtiene buenas notas
Malaria, la amenaza amazónica
Estan recopilando el genoma del hombre de neandertal
Nanobios: La nueva frontera de la vida
DINOSAURES
Informe TEÓN XXI sobre escala de actitudes hacia la Coeducación
La revista Práctica Docente publica un artículo sobre las actividades desarrolladas en el marco de nuestro Proyecto de Coeducación.
Napoléon mort de problèmes rénaux , selon un danois
La música, una pieza clave para la educación.
Daño duradero de la TV en los niños
Don Gabriel Molina ha inaugurado las pizarras digitales en 1ºB
Plan de centro curso 2014/2015
Panel de vídeos relacionado
Por palabra clave educación
El centro no se responsabiliza del contenido de los videos relacionados, ni ha creado ninguno de los videos expuestos


Fuente de significado de palabras Real Academia Española de la Lengua
1Las 37 palabras seleccionadas del apartado Vocabulario relacionado se han elegido de forma automática no tienen porque ser las más significativas del texto ni las menos utilizadas en cualquiera de los ámbitos de la lengua.